通過師資培訓,轉移制作工藝、標準給大學教師,打造教學資源制作生態圈

發布日期: 2018-06-02

——“項目化教學案例資源制作及課堂教學信息化平臺構建”師資培訓班在河南舉辦

2016年9月23日,由尚強科技、鄭州大學聯合主辦的師資培訓班在河南鄭州舉行,來自鄭州大學、許昌學院、黃河水利職業技術學院、中原工學院等院校的優秀教師代表出席了為期3天的培訓。

本次師資培訓班主要目的是讓參訓教師了解與掌握“項目化教學案例資源制作及課堂教學信息化平臺構建”的方法與工藝,同時尚強科技將其在國內領先的資源制作工藝與標準全部無償的分享給參訓教師,并且通過目前百所高校在使用的真實的實踐教學平臺為例,給大家真實體驗教學信息化平臺給教師課堂教學帶來的便利,最后將項目化教學中真實的一個項目案例,如何拆分到課堂的每個教學章節中,給大家做了深入的介紹。

各位參訓教師認真備課,積極提問,課堂氣氛活躍。通過認真的學習,教師們充分掌握了項目化教學案例資源的制作工藝與方法,也理解熟悉了課堂教學信息化支撐平臺的構建思想與方法,有些教師當場就愿意加入兼職作者生態圈,校企聯合生產與制作各類教學資源(包括微課、企業仿真案例、各類實驗案例等)。加入生態圈的教師,全程由尚強科技提供課程/案例資源的制作標準工藝與規范、提供開發過程中的平臺、提供制作資金,教師從中可以長期獲利,優秀兼職作者年收入可以超過50萬人民幣。

通過本次培訓,參訓教師真實的體會到“優質課程內容,量化評價體系,信息化系統支撐”背景下的課堂改革確實能夠給“學生、教師、院領導及教學管理人員”三個不同角色帶來多贏的局面:

1. 學生

1) 影響領域:教學資源

案例時效性強,技術貼近產業需求;

案例貼近學生生活,趣味性能調動學生主動學習的積極性。

2) 影響領域:實踐能力

動手機會增加,比傳統課堂要增加100%+,任務完成量提升90%+;

實操能力提升,通過真實項目演練,提升學生實踐能力。

2. 教師

1) 影響領域:教學資源

降低優質資源的承接難度:案例資源分解到知識點,顆粒化、模板化;

提升課堂的趣味性、系統性:工程案例貫穿課程教學,開展項目化教學。

2) 影響領域:教學評價

實時課堂評價:學生練習/作業自動實時批改,在線實時審閱,老師實時掌握課堂顆粒化教學單元的學生掌握情況及教學效果

降低老師評價工作量:機器自動批改,降低老師課后作業批改工作量。

3) 影響領域:實驗環境

虛擬仿真實驗環境:虛擬環境大幅度降低教師在試驗環境配置領域的工作負擔。

4) 影響領域:教學管理

簡化事務性工作量:信息系統管理學生出勤、作業、評價、課堂進程;

師生互動性增強:老師講解時間降低,輔導、交互時間增加;

提升課堂效率、簡化講課流程、降低授課難度、提升授課質量。

3. 院領導、教學管理人員

1) 影響領域:教學資源

教學內容標準化:通過教學資源與教學場景融合,進行教學內容標準化。

2) 影響領域:教學管理

量化過程管理:教學過程全過程量化管理,“教與學”全過程記錄;

實現數據分析:教學數據及教學過程、行為可以追溯、記錄、統計、分析。

3) 影響領域:教學評價

實現量化質量評價:教學質量可以基于教學全過程的量化評價;

實現基于崗位能力的學生技能實時監測/評價:學生能力可實時監控分析。

[關于鄭州大學]

鄭州大學是國家“211工程”重點建設高校、國家“中西部高校提升綜合實力計劃”入選高校、河南省人民政府與教育部共建高校。學校總占地面積5700余畝,學校面向全國招生,現有全日制普通本科生5.6萬人、各類在校研究生1.5萬人,以及來自60余個國家和地區的留學生1600余人。學校設有哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、管理學、藝術學12大學科門類,學校校本部設有108個本科專業。2015年,鄭州大學第一部大學章程頒布實施,開啟了學校依法治校的新征程。學校確立了綜合性研究型大學的發展定位;確立了“以‘一省一校’為主線,以協同創新為抓手,加快學校轉型發展與內涵建設步伐,全面提高教育教學質量”的發展思路;確立了“4231”綜合改革方案。今天的鄭州大學,正按照李克強總理的重要指示精神,“著力打造全國一流大學,努力建成中部地區的人才高地、科研基地和交流合作中心”,打造一流學科,爭創一流大學,為全面建成小康社會、實現中原崛起與中華民族偉大復興做出新貢獻。

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