以實踐教學改革為起點,在線獲取學生實踐能力數據,支持工程教育專業認證!

發布日期: 2018-06-02

摘要:教育部工程教育專業認證樣板案例

金陵科技學院從2015年9月開始軟件工程品牌專業建設,從實踐教學改革作為起點與抓手,歷時8個月,實現了實踐教學課程的在線、虛擬化,實踐教學過程在線數據采集和評價。基于實踐過程數據分析,能夠展示出學生習得技能的量化評價數據,直觀評價學生技能的熟練程度;可以實現每次實踐課程教學質量的量化評價,進而確定實踐教學對軟件工程專業學生畢業要求的貢獻度,支持工程教育專業認證對教學過程評價和反饋的要求。

在8個月的改革中,成功探索并形成了一套重要方法,即:如何在不增加一線教師負擔前提下,大幅度提升了“實踐教學課堂”的質量。

2016年4月16號來自重慶、江蘇、江西、湖南、安徽、河南、山東、湖北等省超過50多位院校領導冒著大雨到南京金科現場觀摩、學習金科的優秀改革成果!

一、改革的初衷及背景

地方應用型本科院校只有通過教學改革與人才培養模式創新才能滿足地方和產業發展對本科層次人力資源的需求。金陵科技學院在軟件工程專業建設與改革方面持續探索從未停歇,發現的問題具有普遍意義:

軟件工程專業的畢業規格要求中應包含哪些能力要求?

以學生為本,學生能力的提升如何評價?

實踐能力評估模型如何構建和量化評價?

實踐課程的教學過程數據如何抓取與沉淀

在不增加教師負擔的前提下,實現改革

如何構建“互聯網+教育”的平臺支撐上述問題的解決?

不管多么宏大的目標也要一步步實現。2015年9月,在張燕副校長的牽頭下,金陵科技學院與尚強科技合作開展“Java程序設計”實踐教學改革,探索一套網絡在線開放實踐課程教學的新模式,也期待通過一系列實踐課程教學改革實現應用型人才培養模式的創新突破。

二、實踐教學課程改革需要哪些建設內容支撐

在過去8個月的建設中,金陵科技學院聯合尚強科技共建了以下內容以支撐實踐課程教學的創新:

1. 全套Java程序設計課程的理論授課資源(教學資源)

2. 兩個項目化教學的工程案例,可以貫穿整門課程的教學(教學資源)

3. 53個驗證性案例,輔助項目化教學的應用場景(教學資源)

4. 虛擬仿真平臺,集成了全部案例教學需要的個性化實驗環境(信息化技術,虛擬仿真平臺)

5. 實踐教學管理平臺,通過信息化平臺將教學內容融入到課堂教學進程中,大幅度減低教師承接教學資源的工作量(信息化技術,實踐教學平臺)

6. Java程序設計課程與相關工作崗位的技能樹評價體系模型,及與之匹配的技能熟練度評測算法模型(顧問服務,與行業對接的知識體系)

7. 針對教學過程、教師、學生技術能力體系等三個維度的質量監控與評價體系(信息化技術,質量監控與評價平臺)

8. 配套的教師使用與項目化教學資源制作工藝的培訓與知識體系轉移,確保教師能夠承接后續的相關工作(顧問服務,培訓與知識轉移)

三、實踐課程教學需要解決的問題與取得的效果

傳統實踐課程教學中,存在以下核心待解問題:

1. 教學資源(尤其是項目化教學中的案例)陳舊、趣味性不夠

2. 課堂學生動手率低,主動學習欲望太低

3. 課堂學生的任務完成正確率較低

4. 無法掌控學生學習過程、進度與行為

5. 教師在輔導、交互的時間較少,并且很難開展

6. 案例教學涉及的技能要求難以與崗位要求匹配,且涉及技術難度較低

7. 課堂教學中需要預裝各類軟件環境,工作量較大

8. 對老師的教學質量無法量化、準確評價

9. 教學內容應老師而異,標準化程度低,無法確保最低授課質量

通過8個月的建設與運行數據監測,傳統實踐教學課堂中存在的上述問題,全部得到了大幅度的提升與改善,而且提升的幅度基本上全部超過100%,實現了實踐教學全過程在線數據采集、量化評價和質量監控與反饋,實現了以學生為本,提高實踐教學質量的目標。

四、基于前期階段性成果的后續改革

教學內容資源的數字化建設與改造是未來十年的持續熱點與主要工作內容,這也是未來金陵科技學院重點工作。通過Java程序設計課程的改革試點,極大地增強了金陵科技學院軟件工程專業教學改革的信心,進一步明確了改革的方向為后續一系列實踐課程教學改革提供了堅實的基礎。未來兩年里面,借助信息化技術,逐步將改革擴展至:

基于教育部計算機類專業標準和工信部ITSS標準,對接教育和行業規范,建設專業核心課程教學質量監控與評價平臺。

基于實踐課程教學中學生學習過程的大數據,生成特定的信息,比如將學生案例教學中項目完成率數據轉化為相關技能的熟練度分析數據,融合多種技能熟練度數據就能形成學生某個特定崗的勝任能力曲線,發布在“雇主門戶平臺”上,直接展示給雇主,實現基于“互聯網模式”的高校在線人才甄選與崗位匹配。

基于實踐教學過程中學生的過程管理數據,對學生能力進行“長短板”分析,構建“智慧學習門戶平臺”,對課堂教學內容做線上進階學習補充,向學生的“短板”技術點指定針對性的補充加強學習內容,同時服務自主學習能力強的學生,將“長板”技術能力進一步拔高,實現個性化學習服務。

[關于金陵科技學院]

金陵科技學院成立于2005年3月,學校正致力于創建“以軟件為主導特色的多學科專業協調發展的新興新型應用型科技大學”,在應用型辦學創新、人才培養模式、教育教學改革等方面進行大刀闊斧的根本性改革,建立與南京社會經濟發展相得益彰的教學管理和人才培養機制。2013年學校被推選為全國”應用技術大學聯盟” 首屆理事單位。其軟件工程專業作為江蘇省除南京大學之外唯一獲得江蘇省教育廳重點建設的品牌專業。

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