項目化教學案例的設計、實施與組織、信息化實現----高級研修班(上海戰)圓滿結束!!!

發布日期: 2018-06-02

2015年11月14日來自全國20所高校的教師在上海CSG老師能力訓練基地,參加項目化教學案例的設計、實施與組織、信息化實現的高級研修班, 本次高級研修班主要以提升老師項目化教學能力為目的,通過豐富的案例, 給老師傳授了項目化教學如何設計、落地、執行,并且如何借助信息化技術,解決教學改革領域的八大難題,實現“八化”.

1. 項目教學案例的設計

項目設計流程:項目選型——>項目設計——>項目開發——>場景設計——>場景拆解——>產品發布

2. 項目教學的課堂組織與實施——信息類專業培養計劃的優化與改革

企業級項目引入課堂教學,立體化資源助力化解課堂難題

顆粒化場景 VS 章節知識點——>知識點趣味給力學習

綜合案例 VS 多章節鞏固——> 知識面培養

實訓案例 VS 多課程貫穿——>知識體系形成

3. 項目教學的信息化實現手段 ——SPOC平臺

3.1場景式工程項目重構學習體系,顛覆傳統實踐教學課堂。

3.2對項目教學中的各類項目重構,采用虛擬仿真方式進行

3.3在不增加老師負擔前提下,提高老師的實踐課堂執教能力和教學效果

3.4做到實踐教學課堂內容和過程的標準化,同時兼顧個性化需求

3.5做到實踐教學課堂全過程管理,并且實現教學質量評價、監控與保障

3.6借助云計算技術打造虛擬化的企業級實驗環境

3.7借助大數據實現“教與學”行為的追溯、分析與反饋

3.8通過實現教學課堂實現“學”與“習”的無縫對接

3.9實現實踐教學領域的“翻轉課堂

同時,研修班還從以下兩個方面,單獨針對項目化教學中的案例資源庫做了深度的講解:

1. 項目化教學中案例資源庫的使用特點

場景式

德國拼圖式實訓法,每個項目會被拆解成N個實訓場景,場景之間在業務上相互關聯,技術上保證相互獨立

沉浸式

獨創的環境工程包工藝保證每個場景在實訓時,學生都無需因為搭建環境、搭建界面而煩惱

低耦合

學員可以在任意一個場景中體驗技術在項目中的實現方式,任何一個場景都不會與其他場景產生依賴的關系

企業級

提供全真的企業開發環境,使學員身臨其境鍛煉技術的運用

2. 項目化教學中案例資源庫的分類方式

經典實驗案例

數量龐大:提供海量級實驗案例庫,幫助學習者打好實踐基礎

針對性強:案例針對獨立知識點,適合初學者實踐練習

個性定制:案例學習者可按需選擇入門、標準、進階三個階段的案例

全程指導:案例包含完整的實驗步驟,全程指導實踐過程

綜合項目實戰

拼圖式:全面實現德國拼圖式實踐法,做項目如同搭積木

貫穿型:一個項目涉及一門課程多個知識點的聯合運用

完整性:每個項目都具有完整的業務邏輯,體會知識從點到面的實踐過程

顆粒化:項目被拆解成獨立操作顆粒,讓項目實踐過程變得更有趣更簡單

企業項目實戰

真實性:引入真正的企業級商業項目,全程體驗企業級項目開發過程

體驗性:獨特的商業業務結構設計,快速精準體驗商業業務邏輯

沉浸式:項目貫穿多門課程知識點,實踐知識點在商業項目中的運營場景

顆粒化:獨創項目拆分技術,企業級項目可以獨立開發場景演練知識點

填充式:獨創場景填充技術,無需編重復編碼,只關注技術的運用特征

項目化教學是目前教育部重點推廣的教學模式,在職業類院校中教學將變得異常重要, 我們統計了全國數十個院校進行項目化教學改革后的數據,發現這些院校的項目化教學通過信息化手段改革(SPOC平臺化)后, 無論是老師還是學生的評價都非常正面與積極,以下是來自于這些院校的反饋:

1)項目化教學的案例資源非常生活化、趣味性、寓樂于學,學生非常喜歡

2)項目化教學中的案例資源場景顆粒化制作工藝非常好,可以貫穿教學在一門課的多個章節、或者多門課程的多個章節中使用,老師非常歡迎

3)項目化教學信息化、平臺化后,老師的備課簡單了,第一次要花時間熟悉一下,第二次開始基本上非常省事、便捷,解放了老師

4)通過將每次實驗課的教學內容加載到SPOC平臺上,實踐教學課堂的教學變得容易了

5)學生學習興趣明顯提高

6)教與學行為透明、可追溯、可分析

7)通過平臺輔助,增補了相關知識,理論+實踐,增強了項目實戰能力

8)學生點贊 :“做游戲”的實踐課堂,很有意思,動手機會增加,課堂變得活躍有意思了

9)進度排名、提交作業排名、正確率排名的各類榜單,讓實驗課題變得刺激

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